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浅谈校园体育文化建设

2021-11-10 07:47:37体育足球网-首页
  [简答题]任何党政机关和领导干部都不得让司法机关做违反法定职责、有碍司法公正的事情,对干预司法机关办案的,一经发现要承担什么样的后果?  [判断题]各种账簿应当按年度分类归档,编造,妥善保管

  浅谈校园体育文化建设2005 期安徽电子信息职业技术学院N022005 塑!LELEcII110NlCS&INTORMATIONTECHNOLOGYGeneralN017V014[文章编号】1671—802X200502—0023—02 浅谈校园体育文化建设 安徽电子信息职业技术学院,安徽蚌埠233030:安徽财经大学,安徽蚌埠233030 【摘要】校囤体育文化因其自身的特点与功能,在学校全面建设中起着重要的作 用应从校园体育意识文化,体育行为文 化,体育物质文化,有本校特的传统校园体育文化等四个方面着手进行校园体育 文化的建设 【关键词】校园;体育文化;建设 【中图分类号】G80704【文献标识码】B 前言文化的概念十分宽泛,几乎涵盖了社会化了的人的一切活动领域从人类活动领域 看,有改造自然的活动,有组织和改造社会的活动 也有改进和完善人类自身的活动,这些活动都可看作是一种文化的反映:从要素的 不同可将文化分为意识文化,行为文化和物质文化现 代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处,生存着一种独特的文化现象— —校园体育文化本文拟就此现象作一探讨旨在为研究 学校体育提供一个新的视角 校园体育文化的概念,类型和特点校园体育文化是指在学校这一特定的范围里,人们在历史实践过程中所创造的体 育精神财富和物质财富的总和它有广义和狭义之 分,广义的校园体育文化指所有的学校师生员工在体育教学,健身运动,运动竞赛, 体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精 神丰富狭义的校园体育文化则指学校师生员工们的体育观念和体育意识 校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象,校园体育文化 和校园德育,智育,美育文化等一起构成了校园文化 群,它又与竞技运动文化,群众体育文化一起组成了广义的体育文化群根据文化 学的观点,人们通常按文化要素的不同把文化划分为三 大类,即意识文化,行为文化和物质文化意识文化包括一切意识活动的产物,行为 文化包括各种行为活动,物质文化包括厨有的物质性产 物丰富多彩的文化世界均可归入这三大类文化之中由于校园体育文化内容非常 丰富,它的外廷具有广泛性,所以校园体育文化被包含 于这三大类文化之中 意识文化是意识因素占主导地位的文化,校园体育意识文化主要反映在体育的观 念,精神,道德风尚,知识等方面行为文化指人类活 动本身构成的文化,这里的行为指广义的行为,它包括着人的骨胳,肌肉,神经,器官 等的生理活动,也包含遵守各种规范进行各种文化创 造从而具有生理性的文化因素行为文化本身又分为两大亚类,一类是行为活动 规范,另一类是行为活动方式校园体育行为文化的表现 包括体育教学健身锻炼,运动竞赛,体育的传统,制度与规范等物质文化也是一类 很重要的文化我们生活在物质世界中,与物质条件休 戚相关各类物质条件基本上可分为两类,一类是自然物质,如空气,阳光,气候等;另 一类是文化物质,如房屋,衣着,文字,工具等校园体 育物质文化表现为体育建筑,雕塑,环境,场地,器材,服装,用品等 在进一步考察这三类校园体育文化时,我们可以看到,在校园体育意识文化中,意 识是占主导的因素,物质处于被支配的地位,为意识 服务如一条科学健身的理论由一段文字表述,其内容是意识性的理论,其形式是 文字表述,作为内容的理论是主导性的因素,作为形式的 文字表达则由理论内容所决定并为其服务一件体育物质文化品如一台联合健身 器则恰巧相反,它的功能作用全是物质性的如绚理性 动转等,其意识性只表现为该物品是接意识的要求运转的在此,意识是为它的物 质功能服务的,它的物质性占了主导地位校园体育行 为文化则又不同于校园体育意识文化和校园体育物质文化在这类文化中,虽也有 意识因素和物质因素,但它们往往处于次要的位置上, 占主导地位的是行为文化 校园体育文化的两大功能31 教育熏陶促使身心全面发展 文化环境是一个使人不断地接受新文化滋养,熏陶,装备的园地校园体育文化是 存在于学校这一特定环境中的体育文化形态学校 的体育教师,是拥有专门体育知识的人材,人类创造的体育文化以系统的知识形态 经教师的传授,给学生们以滋养,使他们掌握体育的知 识认识体育的价值,逐渐地成熟起来同时,我们知道,文化是一种超个体的社会存 在,它不依人的产生而产业,从个人的角度看,文化首 先是作为一种生活环境而先于个人存在的,人受其影响得到发展通过从文化环境 中吸取营养,潜移默化,收受熏陶,不断地追求培养人的 可能和界限促使人从自然到文化,从现实到理想的实现 32 强身怡情,增进人们身心健康 健康应是在精神上,身体上以及社会上保持健全的状态,这一世界卫生组织对健 康的定义提出了现代健康的新概念,阐明了人的健 康包括身体和精神两个方面身体健康包括良好的发育,正常的生理机能及承担负 荷的适宜反应校园体育文化中的行为文化印是以身体 运动为基本的表现形式,由它所构成的体育锻炼过程,给予人体各器官系统以一定 的强度和量的刺激,使机体在形态结构,生理机能等方 面发生一系列适应性反应,从而对机体产生积极的影响并能有效地促进人们的身 体健康校园体育文化中的意识,行为,物质三个文化部 分均能有助于人们的心理调节,满足师生员工对精神文化生活的需要通过各种体 育手段和方法,可以锻炼意志品质,催人奋发进取,培养 集体观念,加强组织纪律,协调人际关系,消除精神烦恼,给人带来欢愉,使人身心得 以和谐,健康 【收稿日期】2004—10—27 【作者简介】童锦1979 一,男,江苏江都人,安徽电子信息职业技术学院助教 纵艳芳1979 一女,安徽宿州人,安徽财经大学助教 200542O 囝目回圈童锦-~纵艳芳——浅谈校园体育文化建设第2 校园体育文化的建设41 校园体育意识文化建设 校园体育意识文化集中反映了文化主体的精神,道德观念,知识等在校园体育文 化建设中,应积极倡导健康的体育精神,如爱国主 义,集体主义精神,拼搏进取精神,敬业笃学精神,竞争开拓精神等,把体育精神与学 风建设融为一体 思想,行为道德也应是校园体育意识文化建设中的重要内容,如运用各种传媒宣 传我国体育健儿在国内外比赛中克服困难,为国争 光,挑战人生的事迹,以此激发师生的爱国热情和民族自豪感,引导形成和完善正 确的世界观,人生观在校园体育文化活动中,以公平竞 赛,公开竞争,遵守规则,尊重对手,求真求实的体育道德精神来培养,教育和感化师 师生们的体育道德是对体育目的自觉反映,它在体育的实践中产生,校团体育文化为体育观念的形成提供了有利的条件我们要在实 施全民健身战略中加大对体育的宣传力度通过理论与实践的形式,进行体育目的, 意义和重要性的教育,使师生员工们真正认识到强健 的身体是人生的第一财富,是现代人生的基本条件,使之充分了解体育对身体,生 活,家庭,社会的影响通过课堂教学,各种喜闻乐见的活 动,培养对体育的兴趣,提高参与程度,使大家都了解体育,参与体育,享受体育 42 校固体育行为文化建设 421 深化体育教学改革 确立以学生的学习和锻炼为中心,培养学生树立体育意识,养成锻炼习惯,提高锻 炼能力的指导思想体育课程发展上注意体育文化, 卫生保健知识的传授,使学生具有全面的体育文化修养体育课程教材的选择,注 意增加教材的科学性,实效性和趣味性要加强身体锻炼 知识,方法等内容的教育学改革体育成绩考评办法,变单纯的技评,达标向技评,达 标与增强体质实效相结合转交 422 重视校园体育组织系统的建设 健全学校的体育运动委员会或组,支持学生和教工成立各种体育社团并为他们的 活动提供方便,创造条件;制定学校体育的各项规章 制度,使学校的体育工作纳入法制化,规范化的运行轨道 423 丰富师生员工的体育活动 师生们学习和工作之余的体育活动是校园体育文化的一个重要方面学生的课外 体育活动对学生体育兴趣,能力和观念的培养,从面 对体育文化素养的提高非常有利学校可通过运动会,体育节和种种小型多样,生 动活泼,师生员工们喜爱的活动来丰富大家的余暇生 活同时,加强学校运动队的建设运动队在校园体育文化建设中往往有着举足轻 重的地位有特的传统运动队常常成为凝聚学校Jl 员工的一块磁石又是学校对外的一个窗口在建设校园体育文化过程中,我们应充分发挥它的作用 43 校固体育物质文化建设 校园里的体育建筑,雕塑,加上——设施,场地等,它们本身就是一种文化现象是人 的本质力量的外化同时,它们又成为意识文化的 载体,凝聚和展示着人类的知识,思想和智慧,体现着人们的情操,意志,价值观念等 多种文化特质,这些特质会折射人人们的心灵,对人起 到一种潜移默化的陶冶作用此外,体育建筑,设施,场地等,作为一种依托,又承受着 师生们体育锻炼的实践因此,要努力创造条件加强 体育物质文化建设,包括建造体育场馆,添置设施和精心合理地使用好己有的场地 设备和器材 44 有特的传统校园体育文化建设 体育文化的传统和特,指的是一个学校在体育方面形成并延续着带有普遍性,重 复出现的相对稳定的一种独具特点的文化形态,表 现出自觉,经常的基本特征,并具有教育,导向,规范,凝聚和激励的力量 由于各个学校的类型,规模,办学条件,师生构成等不同,加上学校所处的地区,环境, 地理气候的差异,决定了建设校园体育文化的具 体思路会有所不同,因此,在建设校园体育的过程中;各个学校应该根据自己的具 体情况发展校园体育文化,最终形成自己的传统和特 如着名的清华大学就是这样一所有着悠久体育文化传统的学校,为祖国建设 健康工作4O 年这一名言作为清华体育文化的主旋律至 今仍环绕在大家的耳旁 上接第22页容易接受新的生产知识和技术他认为学校教育对农村发展的影响, 主要是通过基础教育…… 在我国建设小康社会过程中,农民基础文化不客忽视,它是劳动力内在的潜力表现, 农职校推广农业技术的同时,应在大力加强对农民 基础文化素养的教育,农村职业学校应立足于把自己建成农村的社区学校,促进学 习型农村建设 所谓学习型农村是指营造农村社区的学习气氛培养农民的学习兴趣,充分发挥农 民创造性思维能力而建立起来的一种能动的,符合 人性的,持续发展的新型农村 农民为了实现共同富裕的目标,善于不断学习是学习型农村的本质特征终身学习, 全员学习,形成村社良好的学习气氛,将学习和劳 动作为有机体,以劳动促学习,以学习指导劳动 构建学习型农村,是农民社会走向现代化的基础,是农民提高生产力,增收的源泉 而学习型农村的建立必须以农村学校为依托,农职 校在此过程的使命益显重要完成这一目标农职校应把自身建成真正的农村社会 学校,为培养终身学习的农村劳动力服务,农职校应作为 农民提供不同层次学习的机会和场所针对农村社会的现状,农职校应有较多层次 办学模式一是普及型,内容包括基本的文化知识,农业 技术和实用的经济知识与法律知识,辅之以各种专门技术,技能的培训,以提高农 村劳动力整体素质二是提高型,主要是对农村优秀中青 年进行较为系统的现代农业所需知识和技能的培训教育,以满足文化程度较高的 农民适应现代化发展的需要三是学历型,打破年龄限制, 实施全面学历教育,提高各类专门人才的学历水平和实际能力四是扫盲型针对 目前我国农村存在的文盲和半文盲群体,举办各种类型的 扫盲培训班 信忠化和终身教育是学习型农村基本特征农职校应作为农村信息化社会的桥头 堡农职校要充分利用信息技术,建设农业教育资源 库,建设相应的学习网络,利用农村现有的广播,电视甚至计算机拓展教学空间,促 进农村教育社会化和终身教育的发展为农民提供曼广 泛,更方便,更快捷学习条件 【参考文献】 【1】石伟平着比较职业技术教育【M】上海:华东师范大学出版社2001356 【2】张家祥,钱景舫职业技术教育学【M】上海:华东师范大学出版社,2001,18 f3 PJ,FosterandJRSheffieldEds1973EducationandRuralDevelopment,London:EvansBrotherslimited 【4】李如密,孙龙存我国转型期农村成教改革发展的若干思考【J】中国教 育,2002,2 【5】曾繁相关于农职业教育与劳动力资源开发的思考【J】职业技术教育教科 版,2001,7, 20054