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感悟“小班幼儿室内体育游戏”中的学习故事

2021-11-09 12:41:00体育足球网-首页
  【小朋友】今天是11月30日,一个雾霾天

  【小朋友】今天是11月30日,一个雾霾天。我们在室内玩体育游戏。“小猴摘桃”,已经玩了好几天了,我们已经不满足于老师给我们创设的情境-跳起来用手“取”桃。这天,我突发奇想:我能跳起来用手去摘桃,也可以用别的打桃子呀!于是,我拿起手里的大布包,一边跳,一边向着桃子抡过去!一次没碰着,两次,两次没碰着,再来!别看我个子小,我一定能打到桃子!终于,我用劲力气使劲一跳,桃子打到了,桃子飞了起来!我高兴地直叫:“张老师,你看,我打到桃子了!!”后来,安品逸、周煦原、王召义还有几个小女孩也都加入到打桃子的游戏中,我们使劲向上跳,一次又一次地打到了桃子!我们可开心了!

  后来,王老师和我们一起玩打仗的游戏。床、垫子都成了是我们的堡垒和安全岛,我们可以躲藏,可以进攻,最后我们终于胜利了!

  收玩具的时候,周煦原小朋友坐在椅子上,深吸了一口气,无比满足地说:“张老师,我今天在幼儿园玩的最开心了!”坐在旁边的安品逸听了,也说:“是,我也最开心!”紧接着,其他小朋友也都跟着说着:“我也开心,我也开心!!”

  【教师】孩子们,我和你们一样,也感觉到今天玩得太开心了!为了打到桃子,你们想出了很多办法:除了用手去够,你们还大的布包,小的水果毛绒玩具,直到打得桃子满天飞!看到你们失败了不气馁,一次次地坚持,一次次地尝试,我真心为你们感到高兴!听到你们胜利的欢呼,我和你们一样兴奋、雀跃。

  在整个游戏过程中,你们善于探索、想象和创造,为了达到目标,坚持不懈,不怕失败!你们是大家学习的榜样!在游戏中,你们还能够自己想办法解决问题,并且用语言表达自己的情绪,体验到了和老师、小朋友一起游戏的快乐!接下来,老师会增加难度,相信你们会想出更多的办法玩出精彩!

  【小朋友】12月21日,我们又在室内玩体育游戏。床把睡眠室分成了两部分,一部分小朋友们自由地玩包,另一部分把海绵垫子铺在床边爬着玩。

  一个小朋友正在往前爬的时候,突然,一个大布包从床那边飞了过来,正好落在了他前面的垫子上。突然出现的新情况让他特别兴奋,一下子扑了上去,把整个身体都压在大布包上,然后爬了过去。接下来,他迅速爬到头返回来,继续扑、骑,爬感觉好开心啊!

  看到游戏有了新花样,后面的小朋友也都跟着他,迅速从垫子上爬到布包前,扑、骑、压、坐垫子游戏有了新的玩法,顿时吸引了很多小朋友。大家又拿来了几个大布包,放到垫子上,增加了新的难度。一个个爬过了更多的山坡。

  【教师】我看小朋友们玩的这么高兴,走上前问:“成成,你们玩得这么开心,玩什么游戏呢?”他抹了一下额头的汗,想了想说:“爬山坡呢!您看,我们这有四个山坡,都得爬过去。”话没说完,他已经迫不及待地走了。

  孩子们,你们爬山的游戏太有意思了,你们想象力丰富,创造性地玩出新游戏。老师为你们加油!接下来,老师给你们提供更多的时间和材料,和你们一起搭建你们喜欢的山坡,希望你们玩的更开心!

  [小朋友]今天是12月2日,因为有雾霾,我们在室内玩体育游戏。活动室里有各种玩具材料,平衡木、扔包、垫子,我们各自结伴,选择自己喜欢的玩具,玩的都很嗨。我在建筑区那边和几个小朋友一起练习平衡能力。王老师带着小朋友们在表演区那边玩打小怪兽的游戏。忽然,王老师拿着小布包突发奇想地跟小朋友说:“咱们打张老师吧!”说完,拿着包就要打我。话音刚落,一个坚定的声音就传了过来:谁也不许打张老师!然后,就看到安品逸小小的身影从王老师身边窜了过来。两腿分开,双臂张开,一下子挡在了我的面前。空气瞬间凝固,刚刚参加工作的王老师被你的动作和语言惊呆了。她“啊”了一声,看着我一句话也说不出来。就在这时,又有几个小朋友跟着跳了过来,也纷纷挡在我面前,都大声说:不许打张老师!”。王老师还没有反应过来,这时,很多小朋友已经开始响应王老师的建议,拿起布包,朝我这边扔了过来。王老师拿起旁边的相机,迅速把这场景拍了下来。我赶紧跟前面几个小朋友说:“王老师跟咱们玩游戏呢,假装的,来,咱们一起打他们!”听了我的话,双方开始“激战”,用软布包互相打着玩。

  然而,在王老师随后拍的几张照片里,我惊奇地发现:品逸没有参与游戏,而是一直用身体和双臂站在我前面保护着我,照片中品逸那坚定的眼神,张大的双臂,纹丝不动的双腿看到这一张张不同时间、相同动作的照片,我的眼泪止不住流了下来。

  后来我把故事讲给品逸爸爸妈妈听的时候,他们除了惊讶,同时也为此无比感动。他们告诉我说当天晚上回到家,品逸就跟他们说了一句莫名其妙的话:“我要保护张老师”。今天才明白孩子说的什么意思。

  [老师]品逸,你是一个善良的孩子。你今天让我看到了一个男子汉的勇敢、担当和真诚。我真的被你深深地感动了。每次我看到这一张张照片,我的眼睛里都不禁盈满了泪水。宝贝,你才不到4岁,保护别人。你看,照片里的你坚定地站在我的前面,胳膊使劲张开,眼睛那么坚定的保护着我,不容侵犯。品逸,你让我感到无比幸福。

  品逸,你全身心地投入到游戏情境中,你要保护老师的举动,体现了你对老师的爱和友善,你坚定地站在那里,一定认为自己有责任保护老师吧!

  当我们给孩子创造自主环境的时候,才发现原来孩子们那么有创造力,能互相帮助,能坚持,能不断地挑战,这对于小班幼儿来说是很不容易的。在没有规则限制的情况下,孩子们的游戏有了自己创造的新玩法,他们想出各种办法来摘桃,发展跳、投、扔等多种技能;他们以物代物,把大布包当成山坡,进行新的挑战练习扑、压、翻。这些是老师想象不出来的,是孩子们在游戏的过程中根据自己的经验和想象创造出来的。我们看到,其实孩子们是非常有能力的,需要的是我们给他们创造自主的环境和空间,让他们去创造和想象,这样我们才能看到儿童鲜活的个性和品质。

  幼儿园给我们制定了研究记录“学习故事”的表格,帮我们理清了学习故事的思路。使我明白了学习故事是为了支持儿童的学习而评价,是不断地循环地向前学习而评价。而评价的方式根据“注意”、“识别”、“回应”三个环节来支持和促进孩子的发展。那么除了这三个环节,园里与指南相结合。有了这个框架指引我,通过分析幼儿的行为,找到怎样支持幼儿进一步探索和学习的有效方法。因此,刚才那三篇虽然都是室内游戏,但可以看到,孩子们思维越来越宽阔,挑战越来越有难度。这就是因为教师在不断调整对幼儿的支持。

  在宽松精神氛围的营造下,教师积极参与到游戏之中,幼儿把教师当成朋友,把自己的童心无拘无束地展现在教师面前,让孩子们感觉到了平等。所以就出现了要保护老师那篇感人的故事。孩子们鲜活的个性和品质真实地出现在老师眼前。一句话,一个动作让我深刻感受到了幼儿教师这个职业的幸福感。

  本书由三义里一幼刘晓颖园长主编,记录了该园学习、实践“学习故事”的全过程。从最初的“水土不服”到如今的“落 地生根”,这其中有太多的经历会引起我们的共鸣,太多的经验可供我们借鉴。就让我们翻开这本书,去一探究竟吧!

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