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浅谈体育游戏在中学体育教学中的价值及运用

2021-11-10 07:43:34体育足球网-首页
  中新经纬11月8日电 (赵佳然 林琬斯)“大家可能对电竞有误解,认为电竞就是王者荣耀、英雄联盟等网络游戏

  【摘 要】体育游戏作为一种体育教学手段,在一定规则约束下,通过身体锻炼的方式进行的一种体育娱乐活动.在中学体育教学中合理组织运用体育游戏,能够激发学生体育学习的热情和动力,有利于提高教学质量,完成教学任务,促进学生的个性发展.文章分析了体育游戏的特点和作用,体育游戏的在体育教学中的运用,并对体育游戏的教学方法提出了建议.

  体育游戏是人体以进行基本动作为主的游戏,不仅可以促进体育运动技术和技能的掌握和提高,增强体质、增进健康,还可以培养学生勇敢、坚毅等优良品质,促进学生个性发展.加之体育游戏丰富多彩、生动活泼、形式多样,能充分调动起学生学习体育知识和技能的热情和积极性,因而体育游戏越来越受到学生的喜爱和体育教师的重视.

  体育游戏丰富多彩、轻松活泼,学生能在体育游戏的参与过程中得到愉悦和满足,符合学生的生理、心理需求.在中学体育教学过程中适当地穿插一些体育游戏,可以改变枯燥、乏味的氛围,克服厌倦、反感的情绪,激发学生的学习热情和兴趣,教学困难便迎刃而解.

  与其他游戏不同,体育游戏实质上是一场冠军争夺赛,以最后的胜利告终.如追逐类游戏和接力类游戏,学生在游戏过程中都希望己方能够获胜,因此,在体育游戏过程中会拼劲全力,力争战胜对手,从而体现和加剧了游戏的竞争性.由于中学生的身体素质和心理素质的增强已经不能够满足小学阶段的丢手绢、捉迷藏等游戏,这类过于简单和单纯的游戏已经不能满足中学阶段学生意识水平的发展.受其身体和心理影响中学生则更喜欢那些竞争性强的体育游戏类型,在激烈的游戏过程中学生的身体得到了锻炼,增强体质,习得了知识.

  很多体育游戏具有普及性,如足球中的“斗牛”、拔河等,不只是在体育教学过程中可以采用,在现实生活中也非常普及,被社会上大多数社会人所熟知.因此,体育游戏被广泛的应用在体育教学和社会娱乐方面.

  体育游戏以争夺胜利为目的,而胜利的获得离不开群体的协作和共同努力,只有团队意识强、具有合作精神的学生才能取得最终胜利.这一过程培养了学生的合作意识和团队精神.

  体育游戏还具有一定的教育作用,学生通过体育游戏的练习,能够在游戏中学习到竞争、团队协作、遵守游戏规则等良好意识.而这些意识均是学校反复强调,反复灌输给学生的基本素质,体育教师可以采用游戏的教学方式,间接的教育学生.

  通过游戏,特别是准备活动阶段,使中学生分散的注意力得以集中,同时提高学生的兴奋度,避免学生厌倦情绪的出现,借此可活跃课堂气氛,通过热情高涨的主动地参与,运动量和强度自然得以增大.

  体育游戏的趣味性有助于提高学生的积极性,能吸引学生参与,有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣,在一定程度上提高学生练习的积极性.在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习,且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习,可激发学生的兴趣,收到良好的练习效果.

  体育游戏可以帮助学生增强体质,发展体能.有效开展体育游戏能充分体现“健康第一” 的教学指导思想和以人为本的教育思想.而且它对身体具有比较全面的锻炼效果.例如“跳绳”就能训练学生的全身运动,形式有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等,都能有效地促进学生骨骼肌肉的发育与体能发展.

  标准的体育技能和体育动作,有助于更好地达到体育锻炼的目的,因此,掌握正确的技术动作是提高运动能力的前提.通过体育游戏的教学,既可以改变以往部分学生因体育课前活动单调枯燥缺乏个性等原因而导致不愿意或怕上体育课的现象.又可以加大训练力度,达到训练身体素质,增强体质的目的.如抛击“西瓜”出圈就是提高投掷的活动技能,它要求学生用篮球投掷,动作必须是双手举过头向下抛击,只有四次机会.这个游戏就是发展上肢肌肉力量和准确用力能力,从而达到了提高投掷的活动技能.

  游戏必须具备参与者、场地、器材和规则等因素,其规则可由教师规定,学生执行,或学生自行商定.无论哪种方式,都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性.在体育教学中,运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为,使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯.体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中,不计较个人功过,这有利于团结,是改善人际关系的有效媒介,可以使人走向集体,形成和谐的群体关系.

  在中学体育教学的准备活动中, 一般都是教师组织学生进行小步慢跑、 体操、 定位操等活动量比较小的准备活动方式. 由于每次体育课之前都是反复使用这些准备活动方式,难免会使学生感觉缺乏新颖刺激性,课堂气氛会显得非常沉闷,学生的积极性也会受到极大的影响.在这种情况下,教师可以根据准备活动的目的和性质,选择一些有针对性的体育游戏来代替机械的慢跑与体操等形式,比如可以以活动全身肌肉关节、韧带的徒手操. 除了增加动作的趣味性以外,还可以在游戏的组织上适当进行创新,如把基本的体操编入“跟我做”等游戏中,在体育游戏中让学生能够轻松愉快地活动全身部位,而达到准备活动的目的,为接下来的基本体育技术教学做好准备.

  在中学体育教学内容中,基本体育技术教学既是重点也是难点,对中学生而言,这些教学内容具有一定的枯燥性,所以在体育基本技术教学中运用体育游戏激发学生兴趣,提高教学效率具有必要性与可行性.以篮球教学为例,为了让学生掌握基本的运球及投篮技巧,可以通过引入“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏,把篮球的基本技术游戏化,从而激活教学方法,增加练习的趣味性,吸引学生全身心投入,这样更有利于其掌握动作技能. 以篮球运球技术教学为例,为了设计出更科学的游戏规则,可以采取小组竞赛得分的游戏方式,规定学生可以单手用任何方式运球, 每人在运球前进的同时要去拍打掉其他同学手里的球,这样每个运球的学生就要实现两个目标:一方面要保护好自己的球不掉以免被扣分, 另一方面要尽力拍打掉对方组的篮球以增加本组得分. 由于这种游戏性质具有一定的竞争性,所以很容易调动起学生的积极性,让学生在娱乐中锻炼了运球技术.又如在体操横箱分腿腾跃教学过程中,运用“跳人马接力”、“跳山羊”等游戏,学生兴趣盎然,课堂气氛轻松、愉悦,有利于学生克服恐惧心理,顺利地掌握技巧.

  整理活动阶段,运用恰当的体育游戏,有助于学生从比较活跃的状态过渡到相对安静的状态,促进学生身体尽快恢复到常态,所以整理活动期间,对体育游戏的要求就是尽可能的做到轻松,从而使学生的机体的机能得到恢复.

  在体育游戏的组织过程中, 一些身体对抗性的游戏或者投掷类游戏带有一定的安全隐患, 所以教师尤其需要注意好安全问题. 教师在对游戏进行讲解时应该做到正确、规范,对于一些违反安全原则的做法要及时制止. 教师既要为学生创造轻松的学习气氛,又要严格要求学生做到严而有序. 在游戏进行中,教师要做到能兼顾到全场情况和每一学生的位置,确保游戏在安全的状态下进行,避免伤害事故的发生.

  体育游戏的本质在于为体育教学的顺利进行服务,所以不论是何种形式的体育游戏都不能与教学内容脱离开来,反而要与其紧密结合.教师应该依据教学目的与教学内容,结合课堂的不同教育阶段,选择相应的体育游戏.对于同一教学任务而教学课堂不同的情况,游戏的选择与设计要有针对性.举例来说,足球课需要 3 课时时间来学习传球、带球与互相传球,那么选取的游戏应对应每课时的学习内容,不要设计大于学生能力范围的游戏,否则很容易因为难度过大或者规则复杂导致学生出现畏难心理,拖后教学进度,影响教学进程.在同一课堂内部,不同的教学阶段对游戏的选择也有不同,在学习某类体育项目时,游戏侧重于技术动作的熟练掌握,而在课堂接近尾声时,则应选取运动量较低的游戏.

  在实际的教学过程中,要根据教学内容的运动负荷选用适合的体育游戏,如准备部分和结束部分一般选用运动负荷较小的游戏,而在课的基本部分完成技术学习及素质练习时可以选用运动量相对较大的游戏.

  教师要对游戏活动中出现的违反规则的行为进行及时的制止和惩罚,对游戏活动中出现的问题加以引导、教育,保证游戏活动的公平、公正、有序; 教师在扮演组织者和裁判的角外,还要适时参与到游戏活动中来,提高学生学习热情; 教师要根据学生的生理、心理状况对游戏活动的强度进行调整,防止学生过度疲劳; 对病残、体弱者进行特别关心,关注其情绪变化.只有保证游戏过程的有序性及结果的公正性,才能发挥游戏的教育功能,否则会引起学生的不满情绪,甚至引发争执.

  在游戏结束后教师对游戏应进行总结, 要公正地评定游戏的结果,对整个游戏的目的和要求再次重申,让学生在游戏活动中学会思考、学会交流、学会合作、共同进步.

  总之,在中学体育教学过程中,恰当合理地运用体育游戏,不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的,而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性,从而达到了提高学生兴趣的目的.体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用,而作为中学体育教师,要善于利用条件和创造条件,根据学生的心理,安排适合学生的游戏,从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中,培养他们对体育的兴趣,最终养成终身体育意识.

  [1] 司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[j].吉林省教育学院学报,2012(4).

  [2] 王笑一.论中学体育教学中体育游戏的运用[j].体育世界,2008(3).

  [3] 陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[j],考试周刊,2009(12).